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《三重门》读后感1000字作文

《三重门》是韩寒的成名作,也是韩寒第一部长篇小说。说起来也着实汗颜,在《三重门》出版这么久后才第一次拜读。你我的认知或许以前一样,认为韩寒是一个狂人。可是在读完后,内心酸得想哭,韩寒并没有我们想像得那么坚强,他的那份无奈又有谁知!

《三重门》的文笔中,你几乎看不见孩子的影子,他的老练、成熟,令人惊叹。所以有人认为他的小说是由人代笔完成并不是没有道理,很难想象出一个十六七岁的孩子能够写出如此经典深刻的小说。 《三重门》的主人公是一位名叫林雨翔的中学生。林雨翔正是韩寒本人学生生活的真实写照,只不过稍加改变其性格罢了。小说开头介绍雨翔的“出处”,是一位小镇中学的初中生。他在他父亲的熏陶下,对古文略有了解,文科长于理科,于是参加了校文学社,参加了一个民间办的作文比赛(极没有水平的),以一篇东拼西凑的文章获得了一等奖。中考前夕,他的父母为了他能考上市重点高中,花尽了心思,找人为他恶补了一段时间,补课费就达五千多元,还不包括这样那样的补品。他的心思不全在学习上,除了学习,还在为了一个叫Susan的女孩“劳心劳力”。虽说如此,她也鼓励雨翔努力学习,并说三年之后在见。

雨翔的心愿是和她考上同一所高中,而他在父母的“努力”下——搞了个体育特长生,打了几万块钱的红包,跌跌撞撞地进入了市南三中。但阴差阳错的是Susan以三分之差,无缘市南三中的门槛,与雨翔擦肩而过,雨翔后悔不已。挤进了高中后,但他的学习是每况愈下,几门功课高高挂起了“红灯笼”,照亮了前面黑暗的道路。可他哪知,Susan是特意为了他才放弃了唾手可得的市南三中的录取通知书,甘愿放弃十分的题目。雨翔也只好无奈。

文章更描述了如今的教育过于僵化。而这样僵化的教育其实是禁锢了我们的思想,使我们陷入一个固定的模式,这对我们思想的成熟是极为不利的。还有,如今的教育官僚化,市场化,花钱进重点就像过去的男子进妓院一样稀松平常。为什么现在的政府不能像给官员配好车一样在教育的投入再多一点?

小说的结局颇为耐人寻味,殊不知无言的结局亦是最好的结局。未来的世界谁也猜不透,不如给自己留一个幻想的空间。韩寒做的真是绝。其实,我觉得《三重门》这本书适合大人去看,尤其是那些教育部门的权威,那些有免费好车的人,希望他们从中能得到一点毒害。学生呢,最好还是长大一些再去看,免得受到毒害。

这本小说反映了韩寒他们那一代人的校园生活,反映了当时直到至今仍然盛行的应试教

育下的学生们的思想价值观和生活状况。对于教育功利性,从梁梓君一句“有钱了还读什么书”就足以看出。这本小说和现在流行的青春小说不同,文笔较成熟老辣,且直面现实,批判锋芒不时显露,少了那种文学功利化所带来的文笔的轻浮,不愧于“青春文学的代表之一”的殊荣。

当然了,韩寒的思想我也并非完全同意,像什么“如果不搞数学研究,数学有个初二水平就够了。”我并不是完全同意反的,因为书到用时方恨少的道理在哪个时代都适用,多学一些没坏处的,有侧重点就好,而且学习数学锻炼的不仅仅是数学方面的,更多的是逻辑思考, 决不能彻底摒弃。我知道韩寒这话什么意思,比如说,某人是个作家,即使他数学成绩卓越,似乎也无益于搞文学,带来不了什么明显的经济收益,可是我想说的是,立足于世,比起维持生计确实还有更重要的事情,那便是认知世界,世界存在无限的未知数有待人们去解开。所以说, 吃饱饭是生活的基本,但是读好书确实是人的根本。

读书让我们要联系到我们的实际情况。我们当代的教育问题。中国的教育问题的弊端,单从应试教育,在我们看来最明显的不外乎对学生想象力和创造力方面的扼杀。我们被教育在课堂上要安静不喧哗,结果就是难以发现问题,我们被教育要听老师的话,结果就是我们不会有自己的思想,不会有自己的判断,长此以往,想象力与创造力就被扼杀在这样的环境中, 以至于我们学了12年的教育,都是在一种被灌输知识的状态下学习到的。教育并不仅仅是单向的灌输过程,在进行教育的过程中既要避免放弃教育的职责,忽视教育的重要性,同时也 必须要避免陈旧的说教方式,应该将其发展为互动参与,允许探讨,生动活泼的形态。培养出的人才也应该是全面的有能力的,可以为社会做贡献的,而不是以分数定生死。我们希望在未来可以看到教育一种全新的形式。一种真正受学生喜欢,能培养学生兴趣和全面发展的形式,一种能为社会输送所需人才的形式,一种更自由更富有生命力的形式。

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